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中英文朗诵！“10后”女孩双语品唐风｜寻找四川诗词少年_手机网易网

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中英文朗诵！“10后”女孩双语品唐风｜寻找四川诗词少年

封面新闻
2026-07-27 20:29·四川·封面新闻官方网易号

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封面新闻记者刘雨曦

02:25

“古诗词不仅不老，而且可以很酷、很美、很年轻。”这句话来自天府七中小学部四年级学生聂晞羽。作为一名身兼朗诵、书法、舞蹈、双语等多重特长的10后女孩，聂晞羽将传统的诗词表达融合了新世代少年的活力。

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（右为聂晞羽）

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悟诗不硬背：

读懂诗人心境，文字自然入心

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聂晞羽是一名让人印象深刻的孩子，在学校不仅是荣获“金话筒”奖的主持人，还说着一口流利的英语，舞蹈、诗词甚至是编程也获得奖项。

谈及自己独特的诗词学习方法，聂晞羽直言，背诵诗词切忌机械记忆，核心是走进诗人所处的时代与人生。每接触一首新作，她都会先梳理诗人生平、查证创作背景。品读杜甫《闻官军收河南河北》前，她主动查阅安史之乱的历史，读懂杜甫半生漂泊的苦楚，再读“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”，诗人劫后狂喜的情绪瞬间直击内心，诗句不必反复诵读，便能牢牢刻在心底。在她眼中，诗词从不是孤立冰冷的文字，而是一段段鲜活往事。“不要死记硬背，要走进诗人的世界。”聂晞羽说道。

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以书感诗：

自创星月班春联，临摹纳兰诗词

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（与自己给班级创作的“星月同辉”春联合影）

聂晞羽的母亲表示，因为自己和先生都从事国际工程方面的工作，因此聂晞羽的英文自然有优势。母亲认为，孩子既然好动，便刻意让她增加了中文的阅读，学习书法静心，加上天府七中本身对古诗词要求比较高，慢慢的，这几年聂晞羽的诗词水平就提高了。

对于活泼开朗的聂晞羽，书法成为她抒发诗意、回馈集体的载体。马年新春，班级筹备文化墙，班主任希望打造一件专属班级的文艺作品，她便萌生了为“星月班”原创春联的想法。几番构思打磨，一副贴合班名、兼具朝气与诗意的对联应运而生——

上联：乘月乘风千里马

下联：织星织梦少年心

横批：星月同辉

聂晞羽介绍，这副对联的寓意是——上联“乘月乘风”既有灵动的美感又有奔驰的气势，“千里马”代表班级同学志在千里、勇往直前；下联“织星织梦”把星光和梦想编织在一起，象征用纯真的心灵去编织属于少年的璀璨未来。横批“星月同辉”直接呼应班名，每个同学都像星星和月亮，各自发光，又彼此照耀。

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（聂晞羽临摹的长卷《曹全碑》）

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双语品唐风：

借许渊冲译诗，看见汉语独有的韵律之美

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家中母亲为自己购买的《美得窒息的唐诗、宋词》《诗经》典藏本等诗词读物，是聂晞羽课余最常翻阅的藏书，其中许渊冲先生翻译的唐诗系列，带给她另一种文化视角下诗词的美的享受。王之涣《登鹳雀楼》是她心头最爱，许渊冲兼顾押韵与意境的英译，让她窥见跨语言诗词之美：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。The sun along the mountain bows; The Yellow River seawards flows. You will enjoy a grander sight if you climb to a greater height. “最后两句‘欲穷千里目，更上一层楼’翻译不但押韵，还把‘千里目’和‘一层楼’变成了‘grander sight’和‘greater height’，意思完全保留，英文读起来也朗朗上口。”

聂晞羽表示自己在双语交替朗诵时，两种语言的节奏相互碰撞，如同形成一场跨越国界的文化对话。同时她也清晰感知，中文文字凝练厚重，例如在翻译诗词“海上生明月，天涯共此时”，英文很难同时保留“生”的动态感和“共此时”的情感共鸣，也让聂晞羽愈发珍视母语诗词独有的魅力。

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（聂晞羽抄写的纳兰容若《虞美人・银床淅沥青梧老》）

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艺道本同源：

诗词是所有表达的灵魂

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主持朗诵、书法、舞蹈、英语，聂晞羽深耕多项艺术门类，在长期练习中，聂晞羽悟出各类艺术共通的内核都是“用身体和声音去表达内心的情感”。

朗诵依靠语气轻重缓急传递诗词温度；书法以线条笔墨勾勒文字节奏；舞蹈借肢体动作还原诗文意境；英语则提供全新视角，反衬中文诗词的独特底蕴。在她看来，所有艺术殊途同归，核心皆为“心有所感，手有所动”，古典诗词，便是一切表达的精神根基。

对于自己最喜欢的诗词，聂晞羽表示是纳兰容若的《虞美人・银床淅沥青梧老》。“这首词我特别喜欢，因为它的景物描写特别美，像一幅秋天的画卷。”

“银床淅沥青梧老”——一读到这句，聂晞羽眼前就如同出现了一个秋日的庭院：井台边，梧桐树叶在风雨中沙沙作响，叶片从翠绿变成枯黄，一片一片飘落下来。“淅沥”这个词特别妙，它不仅是雨声，更是风吹梧桐树叶的声音，像秋天在轻轻地叹气。

聂晞羽觉得纳兰用景物写出了时间流逝的感觉——梧桐叶黄了又落，小径上的痕迹被一点点覆盖，秋天就这样悄悄地来了。她临摹这首词的时候，一边写一边在脑海里画着这幅秋景图。

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（聂晞羽双语参加学校的朗诵比赛）

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家校共育：

以陪伴造氛围，校园搭建诗意成长平台

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聂晞羽对传统文化的热爱，离不开家庭长久的软性熏陶。家中随处摆放诗词典籍，书房、客厅、床头皆有读物，随手可翻阅，阅读成为日常习惯；家长坚持带孩子走访省内诗词古迹，实景研学弥补书本局限；鼓励她融合多元特长输出诗词，抄写、双语朗诵、舞台演绎同步推进，打破诗词死记硬背的学习壁垒。动静相融、文史并行，让传统文化真正融入生活。

学校的文化培育，为聂晞羽提供广阔展示舞台。天府七中小学部传统文化教学体系完善，课内常态化积累经典诗文，每学期开设诗词大会、国学诵读、汉字听写等特色赛事。在校方推荐下，聂晞羽斩获2025年四川省“蜀风诗韵”诗词大会一等奖，多次担任班级国学诵读领诵，代表学校参与传统文化知识竞赛。家校双向托举，为少年诗词之路保驾护航。

谈及未来传统文化学习规划，聂晞羽用三句话清晰概括目标：读万卷书，行万里路，传万家音。读万卷书：精读家中新版彩图典藏《诗经》，持续积累历代经典诗文，夯实诗词储备；行万里路：下一步计划走出巴蜀，奔赴庐山、黄鹤楼、西湖，亲临诗中实景，实地感受文人创作心境；传万家音：依托主持、双语朗诵、书法、舞蹈特长传播诗词，参与展演、赛事，让同龄人看见传统诗词新潮、鲜活、富有活力的一面。

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